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今天来听课的老师可以分为几类？
植物可以怎样分类？
以“分类”这个概念为主题，赵心红老师带领学生展开了思维的训练。
有的同学按根系分,有的同学按种子是否裸露分......同学们看问题的角度多种多样，但都有所依据。
讨论完，不忘总结与记录，方便课后复习与反思。
在海口市生物学科教研员张永炳老师的带领下，老师们的课后研讨和学生一样认真呢~
将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是张德明老师的教学特点。
通过实际生活中的案例，引导学生思考规则与自由的关系，理论结合实际，让学生听得懂，想得透。
同学们踊跃回答问题，抢答环节更是活跃，比的不只是手快，还有思维快速准确，只有抢到并且回答准确才有加分哦~
除了积极答问，怎样从案例、问题与观点中总结提升，并加以强化记忆，随堂的学案、笔记在起了重要作用——好记性不如烂笔头。
名师工作站的坊主老师们也在认真听课，详细记录。
课后，张德明老师单独和临高名师工作站的老师们进行了交流，就如何备课、如何组织教学、如何引导学生主动学习、思考等话题展开研讨。
中间休息时间，赵豫桥校长带领教研团的老师们参观了北大附中海口学校的书院和成就中心。
今年，我校书院数量达到四个：祥云书院、润雨书院、和风书院、瑞雪书院，既有全是初一年级学生的新建书院，也有两个年级混龄的老牌书院，刚刚结束的第二届运动会，就是由学生董事会自发组织和管理的，本周，部分书院也完成了新一届组织机构的选举，也期待新老书院在各项活动中的表现。
除了校外的交流教研活动，校内的常规教研也很有看点。这不，中文教研组就开始行动啦~
这次选择的是刘泽轩老师的《朝花夕拾》，先来一个测试反馈，同学交换批改。
文章是以成人还是孩子的视角去呈现的？
只有一种视角吗？
结尾为什么写画被卖了？
被卖的就是画吗？画还代表了什么？
什么是窜？你能“窜”一下吗？
触觉，这段文字哪块说的是“触”，哪块说的是“觉”？
刘老师富有节奏感的讲述和极具代入感的提问，让同学们沉浸其中，不断思考。
不少同学都想马上表达自己的观点，但刘老师也可能会让没举手的同学发言哦。
在教室的后排，中文教研组的老师们，还有赵校长一起做笔记，看来，课后又要进行一番老师们的“百家争鸣”了。